Наталья Александровна

«Игровой стретчинг как одна из эффективных форм для детей с ограниченными возможностями».

Время диктует свои условия. Тихим и скромным людям, иногда, приходится тяжело. То же касается и детей. Можно быть добрым и скромным, но достигать определённых успехов. Только уверенности надо немного подучиться. Хочется поделиться опытом проведения занятий по игровому стретчингу,  которые занимают важное место работе с детьми с ограниченными возможностями.

Неуверенность в себе – это недооценивание ребёнком своих возможностей и способностей. Родители не всегда замечают проявления неуверенности. Ведь она может скрываться за другими особенностями: агрессией, раздражительностью, замкнутостью, беспокойством. Неуверенным детям характерна: замкнутость, необщительность, робость, слепое подражание уверенному ребенку, трудность в установлении контакта с незнакомыми людьми, заниженная самооценка, заторможенность, упрямство. И такой ребёнок бывает не единственным в группе.

В 2014 году детский сад открыл двери новым 30  воспитанникам. На первичном родительском собрании родители и опекуны воспитанников сообщили о имеющихся в группе детей с ОВЗ. Если в дошкольное образовательное учреждение поступают дети с ОВЗ, обследованием занимаются специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед), а воспитатель знакомится с полученными ими данными.

 По результатам диагностических карт  занятий общеобразовательной программы в конце учебного года выявлено , что у 30 % детей недостаточно успеваемости по разным сферам деятельности. 

На годовом педагогическом совете по окончанию учебного года, мною был предложен алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

​

 

Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

 

 

 

Первичная встреча с семьей, сбор информации о развитии ребенка,

 выявление образовательного запроса

 

 

 

 

Заключение договора между ДОУ и родителями (законными 

представителями)

 

 

 

 

 

Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПк консилиумом ДОУ, в который входят старший воспитатель и специалисты

 

 

 

 

 

Составление сетки занятий и перспективного плана для детей, обучающихся по коррекционной программе

 

 

 

 

 

Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ

 

 

 

 

 

 

Реализация индивидуальной программы или маршрута

​

 

 

 

Проведение промежуточной диагностики и анализ

 

 

 

 

 

Консультирование родителей

 

Понятие и классификация

​

Попытаемся разобраться, что же это за категория детского населения. Итак,

определение "дети с ОВЗ" подразумевает наличие у ребенка временного

или постоянного отклонения в физическом или психическом развитии. При

этом существует необходимость создания для него специальных условий для –детей  не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности.

Согласно основной классификации дети с ОВЗ разделяются на следующие категории:

 

• с нарушением слуха;

• с дисфункцией речи;

• с патологией опорно-двигательного аппарата;

• с проблемами психического развития, отсталостью умственного развития;

• с поведенческими расстройствами и нарушением общения;

• дети с совмещенными, сложными нарушениями развития.

 

Характеристика детей с ОВЗ зависит от многих показателей, из которых определяющим является сам дефект. Ведь именно от него зависит дальнейшая практическая деятельность индивидуума.

​

Цель психолого-педагогического сопровождения:

 

создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

 

• выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

 

• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

 

• возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении. Информация для родителей

• О предельно-допустимой норме учебной нагрузки;

• Об основных образовательных программах;

• О дополнительных коррекционно-развивающих программах;

• О содержании психолого-педагогической коррекции;

• О возможности и правилах изменений в образовательный маршрут.

​

​

Моя методика «Игровой стретчинг» является одной из эффективных форм для детей с ограниченными возможностями.

​

Игровой стретчинг это  - оздоровительная методика, основанная на естествен­ных растяжках, направлена на укрепление позвоночника и профилактику плос­костопия. Методика позволяет предотвратить нарушения осанки и исправить её, оказывает оздоровительное воздействие на весь организм. При исправлении осанки тело как бы просыпается, улучшается общее самочувствие, исчезают спазмы мышц. Упражнения стретчинга рассчитаны на вовлечение в работу все­го организма, включая психику, направлены на расслабление, настройку и вос­становление функций мышц в игровой форме.

Это позволяет без вреда, используя защитные си­лы организма, предупредить многие заболевания, т.к. воздействуя на позвоноч­ник, органы, мышцы, железы внутренней секреции, дыхательную и нервную систему, вырабатывается естественная сопротивляемость организма. Помимо общего оздоровительного эффекта, умения управлять своим телом, запас дви­гательных навыков позволяет детям чувствовать себя сильными, уверенными в себе, красивыми, избавляет их от различных комплексов, создаёт чувство внут­ренней свободы.

​

Цель:

Создание комплексной системы игрового стретчинга с учетом условий, способствующих успешной адаптации, укреплению здоровья,  реабилитации и личностному росту детей в социуме.

​

Задачи:

1. Оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия).

2. Совершенствовать физические способности: развивать мышечную силу, гибкость, выносливость; скоростные, силовые и координационные способности.

3. Развивать и функционально совершенствовать органы дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистую и нервную системы организма.

4. Воспитывать умение совместной деятельности, доброжелательности, согласуя движения с музыкой и образом, эмоционального выражения, раскрепощённости и творчества в движениях.

 

Актуальность игрового стретчинга.

​

Стретчинг обладает и психологическим эффектом: улучшает настроение, поднимает самооценку, создает ощущение комфорта и спокойствия в целом. Он повышает общую двигательную активность, что благоприятно сказывается на суставах и профилактике хрупкости костей. Растяжки полезны во время освоения приемов релаксации, они снижают болевые ощущения. Хорошая гибкость позволяет выполнять упражнения с большей амплитудой движений, а также обеспечивает красивую осанку и снижает вероятность болей в спине. Занятия игровым стретчингом помогут ребенку развить чувство ритма, укрепить мышцы, выравнивать осанку, снять закомплексованность.  Детям с ОВЗ необходим более длительный адаптационный период. Адаптация—это часть приспособительных реакций ребенка, который может испытывать трудности при вхождении в интеграционное пространство (не вступает в контакт, не отпускает родителей, отказывается от еды, игрушек и др.). В тех случаях, когда основная общеобразовательная программа  ДОУ не может быть освоена ребенком с ОВЗ из-за тяжести физических, психических нарушений, проектируются индивидуальные коррекционные программы всех специалистов ДОУ, направленные на социализацию воспитанников и способствующие нормализации эмоционального поведения, формированию навыков самообслуживания, игровых действий, предметной деятельности. Именно правильно подобранные игровые методы стретчинга с учетом индивидуальных особенностей ребенка помогают снять стресс, обеспечить положительное эмоциональное состояние дошкольника, создать спокойную обстановку, наладить контакт с ребенком и его родителями.

Качественное предоставление образовательной услуги и создание оптимальных условий для детей с ОВЗ невозможно представить без участия родителей. Поэтому мы считаем, что одним из основных принципов создания условий для детей с ОВЗ является принцип «Родитель — член команды». Роль родителя незаменима: он лучше других знает своего ребёнка,  знаком с его поведением в различных ситуациях, имеет с ним эмоциональную связь, которая облегчает понимание. Именно родитель является лучшим «экспертом» по своему ребёнку. Сопровождая ребёнка в его созревании и сотрудничая со специалистами, родитель часто становится главным координатором в оказании помощи ребёнку.  

 

Вывод: Игровой стретчинг в ходе плодотворной совместной работы воспитанников с ОВЗ и их родителями позволил на общих требованиях и основаниях принимать  участие в  конкурсах, конференциях, олимпиадах, выставках, проектах, а главное в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях программы «Дети России образованны и здоровы» («ДРОЗД»)  среди дошкольных образовательных учреждений  Ленинск-Кузнецкого  городского округа и были награждены грамотами. Приняли участие во Всероссийском физкультурно-спортивном  комплексе «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО)  награждены удостоверениями и золотыми, серебряными и бронзовыми знаками отличия ГТО.